O governo da NDA nomeou corretamente um comitê sob a liderança de Koppillil Radhakrishnan, ex-presidente da Organização de Pesquisa Espacial Indiana (ISRO) para “fazer recomendações sobre a reforma do mecanismo do processo de exame e melhorar os protocolos de segurança de dados e a estrutura e funcionamento da NTA (Agência Nacional de Testes)”. Também foi corajoso do Ministro da Educação Dharmendra Pradhan morder a bala e cancelar sem hesitação o exame UGC-NET depois que as investigações revelaram algumas irregularidades.
A pergunta óbvia é: “O que vem a seguir?” A resposta está no NEP 2020. Ele claramente “visa transformar a natureza das avaliações de aprendizagem de uma que é somativa e testa principalmente habilidades de memorização mecânica para uma que é: Mais regular e formativa, mais baseada em competência e que testa habilidades de ordem superior, como análise, pensamento crítico e clareza conceitual”. Os críticos devem observar que isso já faz parte da agenda do Ministério da Educação.
O Comitê Parlamentar Permanente sobre Educação, Mulheres, Crianças, Jovens e Esportes, em seu 336º relatório em 2021, também tomou nota de alguns desafios importantes na condução de exames públicos. Ele afirmou que “mesmo depois de várias décadas, muitas universidades estaduais regularmente falham na condução suave e impecável dos exames. Casos como vazamento de papel de perguntas, administração de um papel de perguntas errado, confusão sobre arranjos de assentos e centro de exame, casos desenfreados de cópia, formulação de perguntas que estão fora dos programas, examinadores errados sendo nomeados para avaliação e nexo aluno-examinador etc. ainda não são incomuns.” Seu relatório também disse que “o Comitê recomenda que o parâmetro da competência de gerenciamento de exames da instituição também seja considerado uma norma obrigatória para consideração de credenciamento. O NAAC e a NBA devem conceder notas/classificações a essas universidades/institutos que conduzem os exames sem problemas.” A recomendação de analisar “experimentos como o sistema de Banco de Questões”, além de incentivar “a adoção da digitalização completa do processo de exame por institutos/universidades para garantir a condução justa e oportuna do exame e a declaração dos resultados, entre outros”, é digna de nota.
O sistema Question Bank fornece uma solução para vários problemas. Quando um banco de questões que fornece um conjunto de questões por categoria é fornecido aos alunos no início de um ano acadêmico, o elemento de sigilo desaparece. Os criminosos profissionais que tentam vazar um papel de questões também perdem seus “negócios”. Com questões prováveis já em público, tudo o que resta para as agências que conduzem os exames é um sorteio de números de série específicos de questões para fazer parte do papel de questões, limitado a um centro de exames específico. As regras devem prever a rejeição total da folha de respostas quando um examinando tenta questões não destinadas ao seu respectivo centro de exames. Quando os exames públicos são conduzidos por meio deste sistema Question Bank, problemas como vazamento do papel de questões, formulação de questões fora do programa ou administração de um papel de questões errado, etc., podem ser eliminados e as tendências de jogo sujo ou trapaça cortadas pela raiz.
O sistema Question Bank potencialmente fornece uma solução única para muitos desafios. Ele restringe a tendência de se preparar para perguntas específicas, ignorando a necessidade de compreender um assunto holisticamente. Além disso, com o banco de perguntas já tornado público, nenhum professor pode desfrutar da liberdade de não cobrir partes do programa. Se alguém escolher ter perguntas com diferentes números cronológicos para cada outro aluno; a questão da cópia e práticas injustas relacionadas pode nem surgir.
A questão maior é a lamentavelmente inadequada oferta de recursos humanos para fornecer liderança às nossas instituições educacionais, não apenas universidades, mas também faculdades e escolas. Já passou da hora de deliberarmos sobre a conveniência de desenvolver um quadro independente, um Serviço de Educação Indiano. Isso pode ajudar em alguma quantidade de controle de qualidade e, talvez, fornecer um impulso à construção institucional no contexto atual. É hora de reconhecer a urgência e a importância de desenvolver cursos independentes em gestão escolar, gestão de faculdade e também gestão universitária. Se tais cursos forem introduzidos, alguns anos depois, poderemos ter VCs e registradores universitários que tenham mestrado em gestão universitária, além de doutorado em sua própria disciplina.
Confiança no sistema e garantia de transparência, imparcialidade e justiça são os pilares de qualquer sistema de avaliação. A introdução de bancos de questões, a evolução de sistemas alternativos de avaliação e a incubação de liderança institucional garantirão que essa confiança permaneça intacta.
O escritor é ex-presidente do Conselho Indiano de Relações Culturais e líder do BJP
