UPSC Essentials | Prática de resposta da rede elétrica — GS 1: Pergunta sobre formação e classificação de furacões (Semana 59)

Até que ponto você concorda com essa afirmação no contexto do atual cenário socioeconômico da Índia?

QUESTÃO 2

Como os furacões são formados? Discuta a classificação de furacões com base na Escala de Vento de Furacões de Saffir-Simpson.

Pontos gerais sobre a estrutura das respostas

Introdução

— A introdução da resposta é essencial e deve ser restrita a 3-5 linhas. Lembre-se, uma frase de uma linha não é uma introdução padrão.

— Pode consistir em informações básicas, fornecendo algumas definições de fontes confiáveis ​​e fatos autênticos.

Corpo

— É a parte central da resposta e é preciso entender a demanda da pergunta para fornecer conteúdo rico.

— A resposta deve ser escrita preferencialmente como uma mistura de pontos e parágrafos curtos, em vez de usar parágrafos longos ou apenas pontos.

— Usar fatos de fontes governamentais autênticas torna sua resposta mais abrangente. A análise é importante com base na demanda da questão, mas não analise demais.

— Sublinhar palavras-chave lhe dá uma vantagem sobre outros candidatos e melhora a apresentação da resposta.

— Usar fluxogramas/diagramas de árvore nas respostas economiza muito tempo e aumenta sua pontuação. No entanto, deve ser usado logicamente e somente onde for necessário.

Caminho a seguir/conclusão

— O final da resposta deve ser positivo e deve ter uma abordagem voltada para o futuro. No entanto, se você sentir que um problema importante deve ser destacado, você pode adicioná-lo à sua conclusão. Tente não repetir nenhum ponto do corpo ou da introdução.

— Você pode usar as descobertas de relatórios ou pesquisas conduzidas em níveis nacionais e internacionais, citações etc. em suas respostas.

Autoavaliação

— É a parte mais importante da nossa prática de redação de respostas para o Mains. UPSC Essencial fornecerá alguns pontos de orientação ou ideias como um processo de pensamento que o ajudará a avaliar suas respostas.

PROCESSO DE PENSAMENTO

Você pode enriquecer suas respostas com alguns dos seguintes pontos

QUESTÃO 1: “O assistencialismo não é a solução para o problema de empregos na Índia; a criação de habilidades é.”

Até que ponto você concorda com essa afirmação no contexto do atual cenário socioeconômico da Índia?

Observação: Esta não é uma resposta modelo. Ela apenas fornece um processo de pensamento que você pode incorporar às respostas.

Introdução:

— Um dos problemas mais urgentes a serem resolvidos é a falta de empregos de alta qualidade, especialmente entre a população jovem em rápido crescimento da Índia.

— É de conhecimento geral que o desemprego tem sido um problema persistente por muitas décadas e sob muitas administrações.

— Pessoas que acreditam que a expansão econômica resolverá instantaneamente a crise de empregos não reconhecem que 50 anos de pesquisas nacionais sobre emprego e desemprego mostraram que a disponibilidade de empregos na Índia não acompanhou a taxa de crescimento econômico do país.

Corpo:

Você pode incorporar alguns dos seguintes pontos no corpo da sua resposta:

— Os planos de garantia de emprego rural foram implementados em nível central em 2005. Esses projetos fornecem aos muito pobres trabalho trabalhoso, muitas vezes exaustivo, sob o sol escaldante.

— O trabalhador raramente recebe seguro-desemprego se o trabalho não for entregue em 15 dias, ou se os pagamentos de salários forem atrasados ​​excessivamente; na maioria das situações, o trabalho é fornecido por muito menos do que o mínimo de 100 dias por domicílio, e assim por diante.

— As iniciativas de garantia de emprego rural e urbano estão principalmente preocupadas em fornecer alívio ou emprego de “angústia” aos pobres, se apropriado.

— Há uma necessidade de longo prazo por uma variedade de programas sustentáveis ​​que ofereçam empregos excelentes, além de alívio de curto prazo.

— O desemprego é principalmente uma questão de empregabilidade, dado o nível atual de baixa qualificação e treinamento.

— Para compensar décadas de negligência, uma iniciativa de educação profissional em larga escala com vínculos com o aprendizado em empresas comerciais deve ser lançada imediatamente.

– Por exemplo:

(i) Na Alemanha, os potenciais empregadores contribuem para programas vocacionais nos quais os recém-formados se inscrevem, poupando às empresas dinheiro na triagem de trabalhadores.

(ii) O sistema de faculdade comunitária e profissionalizante da Califórnia colabora com empresas locais.

— Em países em desenvolvimento, há agora exemplos bem-sucedidos, como o Projeto de Emprego e Oportunidades para Jovens do Quênia, o programa Geração Índia, o Programa Construindo o Futuro para Jovens na Colômbia e os projetos do Acelerador de Emprego para Jovens Harambee em vários países africanos, entre outros.

— Na maioria das circunstâncias, corporações, governos locais, grupos empresariais e organizações cívicas devem trabalhar juntos.

— Na Índia, há vários subsídios de capital em vários setores com o objetivo de estimular o investimento, o que desvia o investimento para direções de substituição de mão de obra intensiva em capital.

— Os subsídios de capital devem ser substituídos por subsídios salariais, especialmente para grandes empresas em setores organizados, desde que produzam novos empregos regulares.

— Igual atenção deve ser dada ao suporte técnico e aos serviços de extensão (incluindo treinamento de gestão) para empresas não agrícolas, a fim de ajudá-las a criar empregos produtivos.

— O debate sobre promoção de empregos ignora completamente a questão do déficit de demanda que nossos investidores privados enfrentam no mercado de consumo de massa. Esse problema foi exacerbado por nossa alta desigualdade de renda e riqueza, na qual as vantagens da prosperidade estão concentradas no topo, enquanto as pessoas na base enfrentam ganhos e empregos estagnados.

Conclusão:

— Um pequeno suplemento de renda básica pode ser apoiado reduzindo significativamente os subsídios diretos e indiretos que o governo atualmente fornece aos ricos.

— O objetivo do governo é aumentar o emprego e, ao mesmo tempo, impulsionar a empregabilidade. O governo criou uma série de esquemas para abordar a situação de emprego do país, incluindo o Atmanirbhar Bharat Rojgar Yojana (ABRY), Mahatma Gandhi National Rural Employment Guarantee Act (MGNREGA), PM-SVANidhi Scheme, Pradhan Mantri Kaushal Vikas Yojana (PMKVY) e muitos outros.

(Fonte: O assistencialismo não é a solução para o problema de emprego na Índia, a criação de competências é por Pranab Bardhan)

Pontos a considerar

Esforços do governo para aumentar o emprego

O que é o programa Geração Índia?

Como o “Make in India” pode contribuir para a criação de empregos?

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QUESTÃO 2: Como os furacões são formados? Discuta a classificação de furacões com base na Escala de Vento de Furacões de Saffir-Simpson.

Observação: Esta não é uma resposta modelo. Ela apenas fornece um processo de pensamento que você pode incorporar às respostas.

Introdução:

— Furacões, ou tempestades tropicais, se formam sobre águas quentes do oceano perto do equador.

— Quando o ar quente e úmido da superfície do oceano sobe, uma área de menor pressão de ar é formada abaixo. O ar de áreas ao redor com maior pressão de ar corre para essa área de baixa pressão, eventualmente subindo, depois que também se torna quente e úmido. À medida que o ar quente e úmido sobe, ele esfria, e a água no ar forma nuvens e tempestades.

— Todo esse sistema de nuvens e ventos ganha força e impulso usando o calor do oceano e a água que evapora de sua superfície. Sistemas de tempestades com velocidades de vento de 119 km/h e acima são classificados como furacões.

Corpo:

Você pode incorporar alguns dos seguintes pontos no corpo da sua resposta:

Classificação de furacões com base na Escala de Ventos de Furacões de Saffir-Simpson

— Os furacões são classificados usando a Escala de Vento de Furacões de Saffir-Simpson em cinco categorias (Categoria 1 a Categoria 5) com base em suas velocidades de vento sustentadas.

(Fonte: Português (pt) http://www.nhc.noaa.gov)

— Tempestades que atingem a categoria 3 ou superior são consideradas grandes furacões devido ao seu potencial de causar danos significativos.

Conclusão:

— Em 28 de junho, Beryl evoluiu de uma depressão tropical com ventos de 56,3 km/h para um furacão em menos de 24 horas. Nas 24 horas seguintes, ele rapidamente se fortaleceu para uma tempestade de categoria 4.

— Em 1º de julho, Beryl atingiu a ilha Carriacou de Granada como um furacão de categoria 4 com ventos sustentados de mais de 241 km/h. Conforme se movia sobre o Mar do Caribe, ele ficou mais forte, eventualmente se tornando um furacão de categoria 5 em 2 de julho. Isso o tornou o primeiro furacão de categoria 5 visto na temporada de furacões do Atlântico já registrado.

(Fonte: Como as mudanças climáticas alimentaram a intensificação recorde do furacão Beryl por Alind Chauhan)

Pontos a considerar

Qual é a diferença entre furacões e ciclones?

Localização da Península de Yucatán

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